تغییرات عمده در کتابهای فنیوحرفهای با توجه به نیاز بازار کار
به گزارش وبسایت صنعت جهان، نرگس امامجمعه، رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی در گفتوگوی اخیر با باشگاه خبرنگاران جوان از تغییرات کتابهای درسی در کشور گفت. وی اظهار داشت که این اصلاحات بر اساس بازخورد معلمان و نظرات کارشناسی انجام میشود و هدف از آن دگرگونی ناگهانی نیست. با این حال، بخشی از تغییرات جزئی است و طرح تحول برنامه درسی از پایه اول ابتدایی آغاز و بهصورت آزمایشی اجرا شده است.
رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی تاکید کرد که تغییرات عمده در رشتههای فنیوحرفهای صورت گرفته و بیش از ۷۰ عنوان کتاب بازنگری یا بازنویسی شده است. وی کمبود زمان آموزشی و نبود زیرساختهای لازم مانند کتابخانه و آزمایشگاه را از مشکلات اساسی آموزش پژوهشمحور دانست و تصریح کرد که تا این زیرساختها فراهم نشود، نمیتوان انتظار ارتقای کیفیت آموزش داشت.
با این وجود، تعداد دانشآموزان پژوهشگر در سالهای اخیر افزایش یافته است. لطیفی در ادامه به رویکرد پژوهشمحور در برنامههای درسی پرداخت و گفت که جستوجوگری، کاوشگری و اکتشاف از رویکردهای جدی برنامههای درسی کشور از دهه ۹۰ بوده و کتابهای درسی، بهویژه در حوزه علوم و مطالعات اجتماعی، بر اساس همین رویکردها نوشته شدهاند، اما چالش اصلی در اجراست.
وی با اشاره به کمبود زمان آموزش در مدارس اظهار کرد که آموزش با رویکرد کاوشگرانه نیازمند زمان بیشتری است، در حالی که مطالعات بینالمللی، از جمله نتایج تیمز و پرلز نشان میدهد ایران یکی از کمترین زمانهای آموزشی را در میان کشورهای شرکتکننده دارد. وقتی زمان آموزش محدود است، معلم ناچار میشود مفاهیم را بهصورت فشرده و حافظهمحور منتقل کند و فرصت کاوش و تجربه از دانشآموز گرفته میشود.
رئیس سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی با اشاره به ساعات مصوب آموزشی در دوره ابتدایی گفت که بر اساس قانون، دانشآموزان باید ۹۲۵ ساعت بهعلاوه ۱۰۰ ساعت آموزشی در مدرسه حضور داشته باشند، اما واقعیت مدارس، بهویژه به دلیل دوشیفته بودن، با این عدد فاصله دارد. کمبود فضای آموزشی و محدودیت در جبران خدمات معلمان از عوامل اصلی کاهش زمان آموزش است و تا زمانی که این زیرساختها اصلاح نشود، نمیتوان انتظار ارتقای جدی کیفیت آموزش را داشت.
منبع: باشگاه خبرنگاران جوان.
